التربية الجنسية

التربية الجنسية هي تعليمات للقضايا المتعلقة بالجنس البشري ، بما في ذلك العلاقات والمسؤوليات العاطفية ، والتشريح الجنسي البشري ، والنشاط الجنسي ، والتكاثر الجنسي ، وسن الرضا والصحة الإنجابية والحقوق الإنجابية والجنس الآمن وتحديد النسل والامتناع عن ممارسة الجنس. يُعرف التثقيف الجنسي الذي يغطي كل هذه الجوانب بالتربية الجنسية الشاملة. الطرق الشائعة للتربية الجنسية هي الآباء أو مقدمو الرعاية والبرامج المدرسية الرسمية وحملات الصحة العامة.

تقليديًا ، لم يتم إعطاء المراهقين في العديد من الثقافات أي معلومات عن المسائل الجنسية ، مع اعتبار مناقشة هذه القضايا من المحرمات . مثل هذه التعليمات ، كما تم تقديمها ، تُترك تقليديًا لوالدي الطفل ، وغالبًا ما يتم تأجيل ذلك إلى ما قبل زواج الطفل مباشرة. ومع ذلك ، أدت حركة التعليم التقدمية في أواخر القرن التاسع عشر إلى إدخال "النظافة الاجتماعية" في المناهج المدرسية في أمريكا الشمالية وظهور التربية الجنسية في المدرسة. على الرغم من الإنجازات المبكرة للتربية الجنسية في المدرسة ، تم الحصول على معظم المعلومات المتعلقة بالمسائل الجنسية في منتصف القرن العشرين بشكل غير رسمي من الأصدقاء ووسائل الإعلام ، وكان الكثير من هذه المعلومات ناقصًا أو ذا قيمة مشكوك فيها ، خاصة خلال الفترة التي أعقبت البلوغ ، عندما كان الفضول حول الأمور الجنسية هو الأكثر حدة. وقد تفاقم هذا النقص بسبب زيادة حالات الحمل بين المراهقات ، ولا سيما في الدول الغربية بعد الستينيات. كجزء من جهود كل بلد للحد من حالات الحمل هذه ، تم تقديم برامج التثقيف الجنسي ، في البداية بسبب معارضة قوية من الآباء والجماعات الدينية.

أعطى تفشي الإيدز إحساسًا جديدًا بضرورة التثقيف الجنسي. في العديد من البلدان الأفريقية ، حيث ينتشر الإيدز في مستويات وبائية (انظر فيروس نقص المناعة البشرية / الإيدز في إفريقيا) ، ينظر معظم العلماء إلى التربية الجنسية على أنها استراتيجية حيوية للصحة العامة. تعتبر بعض المنظمات الدولية مثل تنظيم الأسرة أن برامج التثقيف الجنسي الواسعة لها فوائد عالمية ، مثل السيطرة على مخاطر الزيادة السكانية والنهوض بحقوق المرأة (انظر أيضًا الحقوق الإنجابية). أدى استخدام حملات وسائل الإعلام في بعض الأحيان إلى مستويات عالية من "الوعي" إلى جانب المعرفة السطحية بشكل أساسي بانتقال فيروس نقص المناعة البشرية.

وفقًا لـ SIECUS ، ومجلس المعلومات والتعليم الجنسي في الولايات المتحدة ، 93٪ البالغون الذين شملهم الاستطلاع يدعمون التربية الجنسية في المدرسة الثانوية ويؤيدها 84٪ في المدرسة الإعدادية. في الواقع ، يعتقد 88٪ من أولياء أمور طلاب المدارس الإعدادية و 80٪ من أولياء أمور طلاب المدارس الثانوية أن التربية الجنسية في المدرسة تجعل من السهل عليهم التحدث مع أبنائهم المراهقين عن الجنس. أيضًا ، ذكر 92٪ من المراهقين أنهم يريدون التحدث مع والديهم حول الجنس والحصول على تعليم جنسي شامل في المدرسة. علاوة على ذلك ، وجدت "دراسة أجرتها Mathematica Policy Research بالنيابة عن وزارة الصحة والخدمات الإنسانية الأمريكية ، أن برامج العفة فقط حتى الزواج غير فعالة."

المحتويات

التعاريف

عرّف جون ج. بيرت التربية الجنسية على أنها دراسة خصائص الكائنات: ذكر وأنثى. هذه الخصائص تشكل النشاط الجنسي للشخص. الجنسانية هي جانب مهم من حياة الإنسان ويريد جميع الناس تقريبًا ، بما في ذلك الأطفال ، معرفة ذلك. يشمل التثقيف الجنسي جميع التدابير التربوية التي - بغض النظر عن الطريقة المعينة المستخدمة - قد تركز على الجنس. كما قال إن التربية الجنسية تعني الحماية ، وتوسيع العرض ، وتحسين وتنمية الأسرة على أساس الأفكار الأخلاقية المقبولة.

يرى ليبسون أن التربية الجنسية هي تعليم في مختلف الجوانب الفسيولوجية والنفسية والاجتماعية للاستجابة الجنسية والإنجاب. كما عرّف كيرني (2008) التربية الجنسية على أنها "تتضمن مسارًا شاملاً للعمل من قبل المدرسة ، محسوبًا لإحداث المواقف والممارسات والسلوك الشخصي المرغوب فيه اجتماعيًا من جانب الأطفال والبالغين ، والتي من شأنها حماية الفرد كإنسان. والأسرة كمؤسسة اجتماعية ". وبالتالي ، يمكن وصف التربية الجنسية أيضًا بأنها "التربية الجنسية" ، مما يعني أنها تشمل التثقيف حول جميع جوانب الحياة الجنسية ، بما في ذلك المعلومات حول تنظيم الأسرة والتكاثر (الإخصاب والحمل ونمو الجنين والجنين ، حتى الولادة) ، بالإضافة إلى معلومات حول جميع جوانب النشاط الجنسي للفرد بما في ذلك: صورة الجسد ، والتوجه الجنسي ، والمتعة الجنسية ، والقيم ، واتخاذ القرار ، والتواصل ، والمواعدة ، والعلاقات ، والأمراض المنقولة جنسياً (STIs) وكيفية تجنبها ، وطرق تحديد النسل. تعتبر الجوانب المختلفة للتربية الجنسية مناسبة في المدرسة اعتمادًا على عمر الطلاب أو ما يمكن للأطفال فهمه في وقت معين. أعرب روبن وكينندال عن أن التربية الجنسية ليست مجرد موضوعات الإنجاب وتعليم كيفية الحمل والولادة. بدلاً من ذلك ، لديها نطاق وهدف أكثر ثراءً بكثير لمساعدة الأطفال على دمج الجنس بشكل أكثر جدوى في حياتهم الحالية والمستقبلية وتزويدهم ببعض الفهم الأساسي لكل جانب من جوانب الجنس تقريبًا بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى مرحلة النضج الكامل.

الدليل

تُظهر الأدلة أن الجمع بين التثقيف الجنسي الشامل وإمكانية الوصول إلى وسائل منع الحمل يبدو أنه يقلل من معدلات الحمل غير المرغوب فيه بين المراهقين. وجد التحليل التلوي الذي قارن بين برامج التثقيف الجنسي الشامل مع برامج العفة فقط أن برامج العفة فقط لم تقلل من احتمالية الحمل ، بل ربما زادت من احتمالية حدوث الحمل. تظهر العديد من الدراسات أن المناهج التي توفر معلومات دقيقة حول الواقي الذكري ووسائل منع الحمل يمكن أن تؤدي إلى انخفاض في السلوكيات المحفوفة بالمخاطر التي أبلغ عنها الشباب وكذلك انخفاض حالات الحمل غير المرغوب فيه والأمراض المنقولة جنسياً البرامج التي تعلم الامتناع عن ممارسة الجنس فقط لم تثبت فعاليتها.

وفقًا لصندوق الأمم المتحدة للسكان ، "وجدت مراجعة عام 2010 أن المناهج التي تركز على النوع الاجتماعي - بمعنى المناهج التي تدمج المساواة بين الجنسين في المواد التعليمية - كانت إلى حد كبير أكثر فعالية في الحد من السلوكيات المحفوفة بالمخاطر من البرامج التي لا تراعي النوع الاجتماعي ". أظهرت الأبحاث أيضًا أن التأخير في البدء في ممارسة الجنس واستخدام الواقي الذكري وممارسة منع الحمل كان نتيجة لتبني الشباب مواقف المساواة حول أدوار الجنسين. وجد أن هؤلاء الأفراد أيضًا أقل احتمالًا للانخراط في علاقات عنيفة ولديهم معدل أقل من الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية والحمل غير المقصود.

من خلال التأكيد على الحقوق والقضايا الجنسانية ، تساعد هذه البرامج في الحد من العنف القائم على النوع الاجتماعي والتسلط ، وتعزيز المدارس الآمنة ، وتمكين الشباب من الدفاع عن حقوقهم ، وتعزيز المساواة بين الجنسين.

"تم تصميم القليل من تدخلات الصحة الجنسية بمدخلات من المراهقين. واقترح المراهقون أن التربية الجنسية يجب أن تكون أكثر إيجابية مع تركيز أقل على علم التشريح وتكتيكات التخويف ؛ يجب أن تركز على مهارات التفاوض في العلاقات الجنسية والتواصل ؛ ويجب الإعلان عن تفاصيل عيادات الصحة الجنسية في المناطق التي يتردد عليها المراهقون (على سبيل المثال ، مراحيض المدارس ومراكز التسوق). "

أيضًا ، خلصت مراجعة أمريكية إلى أن "الوزن الهائل للأدلة يظهر أن التثقيف الجنسي الذي يناقش وسائل منع الحمل لا يزيد من النشاط الجنسي". وجدت دراسة عام 2007 أنه "لا يوجد برنامج شامل يسرع في ممارسة الجنس أو يزيد من تكرار ممارسة الجنس ، وهي نتائج يخشى الكثير من الناس". علاوة على ذلك ، أظهر التقرير أن "البرامج الشاملة عملت لكلا الجنسين ، ولجميع المجموعات العرقية الرئيسية ، وللمراهقين عديمي الخبرة والخبرة الجنسية ، في بيئات مختلفة ، وفي مجتمعات مختلفة".

صندوق الأمم المتحدة للسكان (صندوق الأمم المتحدة للسكان) ) توصي بالتربية الجنسية الشاملة ، لأنها تمكن الشباب من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن حياتهم الجنسية. وفقًا لصندوق الأمم المتحدة للسكان ،

"يتم تدريسها على مدار عدة سنوات ، حيث يتم تقديم معلومات مناسبة للعمر تتوافق مع القدرات المتطورة للشباب. وتتضمن معلومات دقيقة علميًا تستند إلى المناهج الدراسية حول التنمية البشرية والتشريح والحمل. كما تتضمن معلومات عن وسائل منع الحمل والأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي ، بما في ذلك فيروس نقص المناعة البشرية. وتتجاوز المعلومات لتشجع الثقة وتحسين مهارات الاتصال. وينبغي أن تتناول المناهج الدراسية أيضا القضايا الاجتماعية المحيطة بالجنس والإنجاب ، بما في ذلك المعايير الثقافية والحياة الأسرية و العلاقات الشخصية. "

يجب دمج قضايا حقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين وأدوار الجنسين في كل جانب من جوانب هذه المناقشات. وهذا يشمل حماية حقوق الإنسان وإعمالها وتمكينها ؛ تأثير التمييز بين الجنسين ؛ أهمية المساواة ومراعاة النوع الاجتماعي ؛ والأفكار الكامنة وراء أدوار الجنسين. كما ينبغي مناقشة الاعتداء الجنسي والعنف القائم على النوع الاجتماعي والممارسات الضارة. مجتمعة ، كل هذه المعلومات تعلم الشباب المهارات الحياتية اللازمة لتحمل المسؤولية عن سلوكهم واحترام حقوق الآخرين. "

إن التربية الجنسية الشاملة" تمكن الشباب من اتخاذ قرارات مستنيرة بشأن حياتهم الجنسية والصحة. تبني هذه البرامج المهارات الحياتية وتزيد من السلوكيات المسؤولة ، ولأنها تستند إلى مبادئ حقوق الإنسان ، فإنها تساعد في النهوض بحقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين وتمكين الشباب. "

المصادر

قد يتم تدريس التربية الجنسية بشكل غير رسمي ، على سبيل المثال عندما يتلقى شخص ما معلومات من محادثة مع أحد الوالدين أو صديق أو زعيم ديني أو من خلال وسائل الإعلام. ويمكن أيضًا تقديمه من خلال مؤلفي المساعدة الذاتية للجنس وكتاب الأعمدة في المجلات وكتاب الأعمدة الجنسية ، أو مواقع الويب الخاصة بالتثقيف الجنسي. يمكن أيضًا توفير التدريب من خلال موارد الوسائط المتعددة. يقضي المراهقون الكثير من وقتهم على وسائل التواصل الاجتماعي أو مشاهدة التلفزيون. وقد يواجه هؤلاء المراهقون أنفسهم صعوبة في التحدث إلى عائلاتهم حول الأمور الجنسية. أظهر أن تدخلات وسائل الإعلام ؛ على سبيل المثال ، استخدام تعليم التربية الجنسية من خلال الإعلانات التجارية المعروضة على التلفزيون ، أو الإعلانات على وسائل التواصل الاجتماعي ، قد أثبتت فعاليتها وقللت من كمية الجنس غير المحمي. الجنس الرسمي يحدث التعليم عندما تقدم المدارس أو مقدمي الرعاية الصحية التربية الجنسية. صرح سلاير أن التربية الجنسية تعلم الشاب ما يجب أن يعرفه عن سلوكه الشخصي وعلاقته بالآخرين. كما ذكر جروينبيرج أن التربية الجنسية ضرورية لإعداد الشباب للمهمة المقبلة. ووفقًا له ، يتفق المسؤولون عمومًا على أن نوعًا من التربية الجنسية المخطط لها ضروري.

في بعض الأحيان يتم تدريس التربية الجنسية الرسمية كدورة كاملة كجزء من المنهج الدراسي في المدرسة الإعدادية أو المدرسة الثانوية. في أوقات أخرى ، تكون وحدة واحدة فقط ضمن فصل علم الأحياء أو الصحة أو الاقتصاد المنزلي أو التربية البدنية. لا تقدم بعض المدارس أي تعليم جنسي ، لأنها لا تزال قضية مثيرة للجدل في العديد من البلدان ، ولا سيما الولايات المتحدة (خاصة فيما يتعلق بالسن الذي يجب أن يبدأ فيه الأطفال في تلقي مثل هذا التعليم ، ومقدار التفاصيل التي يتم الكشف عنها ، بما في ذلك التثقيف الجنسي للمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية. والمواضيع التي تتناول السلوك الجنسي البشري ، مثل الممارسات الجنسية الآمنة ، والاستمناء ، والجنس قبل الزواج ، والأخلاق الجنسية).

علق فيلهلم رايش على أن التثقيف الجنسي في عصره كان عملاً من أعمال الخداع ، مع التركيز على علم الأحياء أثناء الإخفاء الإثارة - الإثارة ، وهو ما يهتم به الفرد البالغ في الغالب. وأضاف رايش أن هذا التركيز يحجب ما يعتقد أنه مبدأ نفسي أساسي: أن جميع المخاوف والصعوبات تنشأ من الدوافع الجنسية غير المرضية. أكد ليبسون أن غالبية الناس يفضلون نوعًا من تعليم الجنس في المدارس العامة ، وقد أصبح هذا موضوعًا مثيرًا للجدل بشدة لأنه ، على عكس معظم الموضوعات ، يهتم التثقيف الجنسي بجزء حساس وشخصي للغاية من حياة الإنسان. واقترح ضرورة تدريس التربية الجنسية في الفصول الدراسية ، حيث أن مشكلة الحمل عند المراهقات حساسة ويصعب تقييمها باستخدام التربية الجنسية. لكن كالديرون يعتقد خلاف ذلك ، مشيرًا إلى أن الإجابة على المشاكل الجنسية للمراهقين والحمل لا يمكن أن تكمن في المقام الأول في البرامج المدرسية التي يمكن أن تكون علاجية في أحسن الأحوال ؛ ما هو مطلوب هو التثقيف الوقائي وعلى هذا النحو يجب أن يشارك الآباء.

عندما يكون التثقيف الجنسي محل نقاش مثير للجدل ، فإن النقاط الرئيسية المثيرة للجدل هي ما إذا كانت تغطية النشاط الجنسي للأطفال أمرًا ذا قيمة أم ضارة ؛ ما إذا كان ينبغي دمج التربية الجنسية للمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية في المناهج الدراسية ؛ استخدام وسائل منع الحمل مثل الواقي الذكري ووسائل منع الحمل الهرمونية ؛ وأثر هذا الاستخدام على الحمل خارج الزواج ، وحمل المراهقات ، وانتقال الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي. كانت زيادة الدعم للتثقيف الجنسي عن طريق الامتناع عن ممارسة الجنس من قبل المجموعات المحافظة أحد الأسباب الرئيسية لهذا الجدل. البلدان ذات المواقف المحافظة تجاه التثقيف الجنسي (بما في ذلك المملكة المتحدة والولايات المتحدة) لديها معدل أعلى للإصابة بالأمراض المنقولة جنسيًا وحمل المراهقات.

الرأي العام

طلبت دراسة استقصائية أجراها Angus Reid Public Opinion في تشرين الثاني (نوفمبر) 2011 في بريطانيا وكندا والولايات المتحدة من المشاركين البالغين الرجوع إلى الوقت الذي كانوا فيه مراهقين ، ووصف مدى فائدة العديد من المصادر في تمكينهم من معرفة المزيد عن الجنس. إلى حد بعيد ، قالت النسبة الأكبر من المستطلعين في الدول الثلاث (74٪ في كندا ، و 67٪ في بريطانيا ، و 63٪ في الولايات المتحدة) أن المحادثات مع الأصدقاء كانت "مفيدة جدًا" أو "مفيدة إلى حد ما". المصدر التالي ذو السمعة الطيبة كان وسائل الإعلام (التلفزيون ، الكتب ، الأفلام ، المجلات) ، التي ذكرها ثلاثة من كل خمسة بريطانيين (65٪) وكنديين (62٪) وأكثر من نصف الأمريكيين (54٪) مفيدة.

في حين أن نصف الكنديين (54٪) والأمريكيين (52٪) وجدوا أن دورات التربية الجنسية في المدرسة مفيدة ، فإن 43٪ فقط من البريطانيين يشاركون نفس الرأي. وبينما يقول أكثر من نصف الأمريكيين (57٪) أن المحادثات مع العائلة كانت مفيدة ، قال ذلك 49٪ فقط من الكنديين و 35٪ من البريطانيين.

حسب المنطقة

إفريقيا

ركزت التربية الجنسية في إفريقيا على وقف انتشار وباء الإيدز. أنشأت معظم الحكومات في المنطقة برامج تثقيفية حول الإيدز بالشراكة مع منظمة الصحة العالمية والمنظمات غير الحكومية الدولية. تم تقويض هذه البرامج بشكل كبير من قبل Global Gag Rule ، وهي مبادرة وضعها الرئيس رونالد ريغان ، وعلقها الرئيس بيل كلينتون ، وأعادها الرئيس جورج دبليو بوش. تشترط قاعدة Gag العالمية "... أن توافق المنظمات غير الحكومية كشرط لتلقيها الأموال الفيدرالية على أن هذه المنظمات لن تؤدي أو تروج بنشاط للإجهاض كوسيلة لتنظيم الأسرة في الدول الأخرى ..." تم تعليقه مرة أخرى كأحد الإجراءات الرسمية الأولى من قبل رئيس الولايات المتحدة باراك أوباما. انخفضت حالات انتقال فيروس نقص المناعة البشرية الجديدة في أوغندا بشكل كبير عندما دعمت كلينتون نهج التثقيف الجنسي الشامل (بما في ذلك المعلومات حول وسائل منع الحمل والإجهاض). وفقًا لنشطاء الإيدز الأوغنديين ، فإن Global Gag Rule قوضت جهود المجتمع للحد من انتشار فيروس نقص المناعة البشرية وانتقال فيروس نقص المناعة البشرية.

تعلم مصر المعرفة حول الأجهزة التناسلية للذكور والإناث ، والأعضاء الجنسية ، ووسائل منع الحمل والأمراض المنقولة جنسياً في المدارس العامة في الثانية والسنوات الثالثة من المرحلة الإعدادية المتوسطة (عندما يكون عمر الطلاب 12-14). يعمل برنامج منسق بين برنامج الأمم المتحدة الإنمائي واليونيسف ووزارتي الصحة والتعليم على تعزيز التثقيف الجنسي على نطاق واسع في المناطق الريفية ونشر الوعي بمخاطر تشويه الأعضاء التناسلية للإناث.

آسيا

حالة برامج التثقيف الجنسي في آسيا في مراحل مختلفة من التطور ، كما هو الحال في دولة الفلبين حيث يعتبر موضوع التربية الجنسية مثيرًا للجدل للغاية لأنه يتعامل مع مواضيع مختلفة تكون أحيانًا غامضة للغاية وواسعة جدًا بحيث لا يمكن تنفيذها إلى حد كبير في المجتمع.

في تايلاند ، كان هناك تقدم في التربية الجنسية ، مع دفع الحدود إلى الأمام مع كل مراجعة للمناهج الدراسية. تم الإعلان عن أول سياسة وطنية للتثقيف الجنسي في المدارس في عام 1938 ، ولكن لم يتم تدريس التربية الجنسية في المدارس حتى عام 1978. ثم أطلق عليها اسم "دراسات الحياة والأسرة" ، وكان محتواها يتألف من قضايا تتعلق بالجهاز التناسلي والنظافة الشخصية . تم تنقيح المناهج التعليمية عدة مرات ، بما في ذلك جهود من كل من القطاعات الحكومية وغير الحكومية ، وتم قبول التثقيف الجنسي كأداة لحل المشكلات المتعلقة بالتكاثر الجنسي للمراهقين وقضايا الصحة. كان هذا نتيجة لإصلاح التعليم بعد قانون التعليم الوطني B.E. 2542 ، زيادة الوعي بالمشاكل المتعلقة بالممارسات الجنسية للمراهقين ، وظهور النشاط الجنسي للمرأة وحركات الكوير. نهج جديد آخر في مناهج التربية الجنسية في تايلاند هو مشروع Teenpath الذي طورته PATH ، تايلاند. نجح PATH أيضًا في إضفاء الطابع المؤسسي على مناهج التربية الجنسية في المدارس منذ عام 2003.

في الهند ، هناك العديد من البرامج التي تروج للتربية الجنسية بما في ذلك معلومات عن الإيدز في المدارس بالإضافة إلى التعليم العام والإعلان. ومع ذلك ، فإن عيادات الإيدز ليست متاحة عالميًا..mw-parser-output .templatequote {overflow: hidden؛ margin: 1em 0؛ padding: 0 40px} .mw-parser-output .templatequote .templatequotecite {line-height: 1.5em؛ text - المحاذاة: اليسار ؛ الحشوة اليسرى: 1.6em ؛ الهامش العلوي: 0}

الهند لديها برنامج وقائي قوي يسير جنبًا إلى جنب مع الرعاية والدعم والعلاج. لقد تمكنا من احتواء الوباء بنسبة انتشار بلغت 0.31٪ فقط. لقد أحدثنا أيضًا انخفاضًا بنسبة 50٪ في الإصابات الجديدة سنويًا.

ومع ذلك ، لا يوجد حتى الآن برنامج تعليم جنسي منظم تم اعتماده من قبل الحكومة. UnTaboo شركة مكرسة للتربية الجنسية ومع ذلك لديها برامج مناسبة للعمر حول الجنس والتثقيف حول السلامة والتي يتم إجراؤها في المدارس وفي مجموعات خاصة صغيرة خارج المدارس. يتم تدريس الإنجاب في الصف 9 & amp؛ 10

في عام 2000 ، تم تقديم مشروع جديد مدته خمس سنوات من قبل جمعية تنظيم الأسرة الصينية "لتعزيز التثقيف في مجال الصحة الإنجابية بين المراهقين الصينيين والشباب غير المتزوجين" في اثني عشر منطقة حضرية وثلاث مقاطعات. وشمل ذلك مناقشة حول الجنس في العلاقات البشرية وكذلك الحمل والوقاية من فيروس نقص المناعة البشرية. منذ العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، حدثت زيادة كبيرة في الكتب التي تتناول التربية الجنسية للأطفال والشباب.

تمتلك إندونيسيا ومنغوليا وكوريا الجنوبية إطارًا منهجيًا لسياسة التدريس حول الجنس داخل المدارس. قامت ماليزيا وتايلاند بتقييم احتياجات الصحة الإنجابية للمراهقين بهدف تطوير تدريب ورسائل ومواد خاصة بالمراهقين.

ليس لدى بنغلاديش وميانمار وباكستان برامج تعليم جنسية منسقة.

في نيبال ، يعتبر التثقيف الجنسي إلزاميًا في المدرسة.

في اليابان ، يعتبر التثقيف الجنسي إلزاميًا من سن 10 أو 11 عامًا ، ويغطي بشكل أساسي موضوعات بيولوجية مثل الحيض والقذف.

في سريلانكا ، يتألف التثقيف الجنسي تقليديًا من قراءة قسم التكاثر في كتب علم الأحياء. في سريلانكا ، يتم تعليم الشباب في سن 17-18 عامًا.

قدم الاتحاد الدولي لتنظيم الأسرة وخدمة البي بي سي العالمية سلسلة من 12 جزءًا تعرف باسم Sexwise ، الذي ناقش التثقيف الجنسي والتثقيف في الحياة الأسرية ومنع الحمل والأبوة والأمومة. تم إطلاقه لأول مرة في جنوب آسيا ثم امتد إلى جميع أنحاء العالم.

طورت جمعية تنظيم الأسرة في سنغافورة سلسلة من برامج التثقيف الجنسي للشباب ، مع التركيز على التحكم الصارم في السلوك الجنسي والعمر. تولي حكومة سنغافورة أهمية كبيرة للتربية الأخلاقية للشباب ، والحكم على الجرائم الجنسية صارم للغاية.

أوروبا

توصي منظمة الصحة العالمية والمكتب الفيدرالي الألماني للتثقيف الصحي بالتثقيف الجنسي للأطفال من جميع الأعمار.

في فنلندا ، عادة ما تكون التربية الجنسية تم دمجها في العديد من الدورات الإجبارية ، بشكل أساسي كجزء من دروس علم الأحياء (في الصفوف الدنيا) ولاحقًا في دورة تتعلق بقضايا الصحة العامة.

في فرنسا ، أصبح التثقيف الجنسي جزءًا من المناهج الدراسية منذ عام 1973. المدارس من المتوقع أن توفر 30 إلى 40 ساعة من التثقيف الجنسي ، وتوزيع الواقي الذكري للطلاب في الصفين 8 و 9 (الذين تتراوح أعمارهم بين 15-16). في يناير 2000 ، أطلقت الحكومة الفرنسية حملة إعلامية حول وسائل منع الحمل من خلال إعلانات تلفزيونية وإذاعية وتوزيع خمسة ملايين نشرة حول وسائل منع الحمل على طلاب المدارس الثانوية. وفي سبتمبر 2013 ، أطلقت الحكومة برنامجًا جديدًا بعنوان "les ABCD de l'égalité "(قانون المساواة بين الجنسين) الذي يتمثل هدفه الرئيسي في" مكافحة القوالب النمطية الجنسانية في المدرسة ". الهدف النهائي هو تعزيز الاحترام المتبادل بين الفتيان والفتيات في وقت مبكر بحيث يؤثر على مفهومهم للعالم في وقت لاحق.

تم تقديم الدورات التدريبية الأولى التي ترعاها الدولة حول التربية الجنسية في مدينة بريسلاو ، بروسيا ج. 1900 للدكتور مارتن تشوتزن.

في ألمانيا ، كان التثقيف الجنسي جزءًا من المناهج الدراسية منذ عام 1970. منذ عام 1992 ، يعد التثقيف الجنسي واجبًا حكوميًا بموجب القانون.

وهو يغطي عادةً الجميع الموضوعات المتعلقة بعملية النمو ، والتغيرات الجسدية خلال فترة البلوغ ، والعواطف المعنية ، والعملية البيولوجية للتكاثر ، والنشاط الجنسي ، والشراكة ، والمثلية الجنسية ، والحمل غير المرغوب فيه ومضاعفات الإجهاض ، ومخاطر العنف الجنسي ، وإساءة معاملة الأطفال ، والأمراض المنقولة جنسياً الأمراض. وهي شاملة لدرجة أنها تتضمن أحيانًا أشياء في مناهجها مثل المواقف الجنسية. تقدم معظم المدارس دورات تدريبية حول الاستخدام الصحيح لوسائل منع الحمل.

أظهر استطلاع للجنس أجرته منظمة الصحة العالمية بشأن عادات المراهقين الأوروبيين في عام 2006 أن المراهقين الألمان يهتمون بوسائل منع الحمل. كان معدل المواليد بين الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و 19 عامًا منخفضًا للغاية - فقط 11.7 لكل 1000 شخص ، مقارنة بـ 27.8 مولودًا لكل 1000 شخص في المملكة المتحدة ، و 39.0 مولودًا لكل 1000 شخص في بلغاريا (والتي ، بالمناسبة ، لديها أعلى نسبة ولادة المعدل في أوروبا).

رفضت المحكمة الدستورية الألمانية والمحكمة الأوروبية لحقوق الإنسان لاحقًا في عام 2011 شكاوى عدة معمدانيين ضد ألمانيا فيما يتعلق بالتثقيف الجنسي الإلزامي.

من الغرب من وجهة نظر ، لم يتم تطوير التربية الجنسية في بولندا على الإطلاق. في زمن جمهورية بولندا الشعبية ، منذ عام 1973 ، كانت إحدى المواد الدراسية ؛ لكنها كانت فقيرة نسبيًا ولم تحقق أي نجاح فعلي. بعد عام 1989 ، اختفى عمليًا من الحياة المدرسية - وهو حاليًا موضوع يسمى "تعليم الحياة الأسرية" ( wychowanie do życia w rodzinie ) بدلاً من "التربية الجنسية" ( edukacja seksualna ) - وتطلب المدارس صراحة موافقة الوالدين على أطفالهم لحضور دروس التربية الجنسية. ترجع هذه السياسة إلى حد كبير إلى الاعتراض القوي الذي أثارته الكنيسة الكاثوليكية ضد التربية الجنسية.

يتم تدريس بعض مواد التربية الجنسية كجزء من المناهج المتعلقة بعلم الأحياء. هناك أيضًا برنامج رسمي يهدف إلى توفير التربية الجنسية للطلاب.

بدعم من الحكومة الهولندية ، حزمة "Long Live Love" ( Lang leve de liefde ) ، التي تم تطويرها في في أواخر الثمانينيات ، تهدف إلى إكساب المراهقين المهارات اللازمة لاتخاذ قراراتهم بأنفسهم فيما يتعلق بالصحة والجنس. تقدم جميع المدارس الثانوية تقريبًا التربية الجنسية ، كجزء من فصول علم الأحياء ، وأكثر من نصف المدارس الابتدائية تناقش الجنس ووسائل منع الحمل. بدءًا من العام الدراسي 2012 ، سيكون التثقيف الجنسي المناسب للعمر - بما في ذلك التثقيف حول التنوع الجنسي - إلزاميًا في جميع المدارس الثانوية والابتدائية. يركز المنهج على الجوانب البيولوجية للتكاثر وكذلك على القيم والمواقف ومهارات الاتصال والتفاوض. يشجع التثقيف الجنسي الهولندي فكرة أن مواضيع مثل الاستمناء والمثلية الجنسية والمتعة الجنسية طبيعية أو طبيعية وأن هناك قوى عاطفية وعلائقية ومجتمعية أكبر تشكل تجارب الحياة الجنسية. علاوة على ذلك ، وفقًا لإيمي شاليت ، يميل الآباء الهولنديون إلى تكوين علاقات وثيقة مع أطفالهم ، ويناقشون بصراحة الحياة الجنسية للمراهقين. يحاول الآباء الهولنديون قبول العلاقات الرومانسية مع أطفالهم وحتى السماح لهم بالنوم خارج المنزل ، ويتوقعون منهم ممارسة الجنس. شجعت وسائل الإعلام الحوار المفتوح ونظام الرعاية الصحية السرية وضمانات السرية وعدم إصدار الأحكام. تتمتع هولندا بأحد أدنى معدلات حمل المراهقات في العالم ، وغالبًا ما يُنظر إلى النهج الهولندي على أنه نموذج للدول الأخرى.

في سلوفاكيا ، يختلف محتوى التربية الجنسية من مدرسة إلى أخرى ، في أغلب الأحيان كجزء من خطة درس أكبر لموضوع مشابه لـ "علوم الطبيعة" باللغة الإنجليزية (تغطي هذه الدورة كلاً من علم الأحياء وعلم البترول). بشكل عام ، يعد المحتوى التعليمي الجنسي الذي يتم تدريسه في سلوفاكيا أساسيًا جدًا ، ويفتقر في بعض الأحيان ، على الرغم من أن ما يحتويه أي درس معين يختلف باختلاف المدارس ويعتمد على معرفة المعلم بالموضوع. ليس من غير المألوف أن يعتمد المعلمون على الطلاب لطرح الأسئلة (على عكس الأفلام الوثائقية والمناقشات والكتب المدرسية والمناقشات داخل الفصل). تنقسم الفصول عادة إلى بنين وبنات. يتم تعليم الأولاد أساسيات الجنس ، وعادة ما يقتصر ذلك على الحوار بين الطالب والمعلم من الرسوم البيانية المشروحة للأعضاء التناسلية ؛ بينما يتم تعليم الفتيات أيضًا عن الحيض والحمل.

في السويد ، تم إنشاء التربية الجنسية في عام 1921 للتعليم الثانوي وفي عام 1942 لجميع المراحل الدراسية. عادة ما يبدأ الموضوع في رياض الأطفال ويستمر بشكل تراكمي طوال فترة تعليم الطالب بالكامل. تم دمج هذا التربية الجنسية في مواضيع مختلفة مثل علم الأحياء والتاريخ. الجمعية السويدية للتربية الجنسية (RFSU) لديها تعليم جنسي يركز على "التنوع الجنسي والحرية والمتعة" ، وتتعاون RFSU بشكل متكرر مع المنظمات الحكومية مثل المعهد الوطني للصحة العامة. إلى جانب هذا التركيز على التنوع الجنسي ، يحتوي التثقيف الجنسي السويدي على دمج متساوٍ للجنس المثلي والمثلي الجنس بالإضافة إلى النشاط الجنسي بين الجنسين. يقدمون معلومات حول العادة السرية والجنس الفموي والشرجي بالإضافة إلى الاتصال الجنسي بين الجنسين.

في سويسرا ، يتم تحديد محتوى ومقدار التثقيف الجنسي على مستوى الكانتونات. في جنيف ، تم تقديم دورات في المستوى الثانوي الأول للفتيات منذ عام 1926 ، وتم تنفيذ برامج إلزامية في المستوى الثانوي لجميع الفصول منذ الخمسينيات. في معظم الكانتونات الناطقة بالفرنسية منذ سبعينيات القرن الماضي ، تم تنفيذ دورات عامة من قبل الولايات مع متخصصين تم تشكيلهم وتدريبهم حسب الأصول يعملون في خدمات الصحة المدرسية في المستوى الثانوي.

بدأت التدخلات في المدارس الابتدائية خلال " الثمانينيات ، بهدف أساسي هو تمكين الأطفال ، وتقوية مواردهم ، وإعطاء القدرة على التمييز بين الصواب والخطأ بناءً على ما هو مسموح وما لا يسمح به القانون والمجتمع. كما يتم إعطاؤهم المعرفة بحقوقهم الخاصة ، وإخبارهم أنه يمكن أن يكون لديهم مشاعرهم الخاصة تجاه أنفسهم ، وإبلاغهم بمن يتحدثون إليه في حالة شعورهم بعدم الارتياح تجاه مسألة خاصة ويرغبون في التحدث عنها. > أخيرًا ، تشمل الأهداف تعزيز قدرتهم على اتخاذ القرار بأنفسهم وقدرتهم على التعبير عن شعورهم حيال الموقف والقول "لا". في المدارس الثانوية ، توجد برامج في الفئة العمرية 13-14 و16-17 عامًا بهدف أساسي هو منح الطلاب لحظة آمنة مع البالغين المهتمين والمطلعين. بسرية واحترام متبادل ، يمكن للطلاب التحدث إلى شخص بالغ يفهم احتياجات الشباب وما يجب أن يعرفه عن الحياة الجنسية بما يتوافق مع العمر والنضج.

في الجزء الألماني من البلاد ، الوضع مختلف نوعًا ما. التربية الجنسية كبرنامج مطبق في المدرسة هو موضوع حديث إلى حد ما ، المسؤولية الممنوحة لمعلمي المدارس. على الرغم من أن الهياكل الفيدرالية تمنح السلطة لكل ولاية لاتخاذ القرار ، إلا أن هناك جهودًا ، لا سيما تحت رعاية Santé sexuelle Suisse - الفرع السويسري لـ IPPF (الاتحاد الدولي لتنظيم الأسرة) - للبحث عن النماذج الممكنة واقتراحها من التطبيق الذي يأخذ في الاعتبار جميع عوامل التثقيف الجنسي وفقًا لمستويات قلقهم المختلفة ، والآباء والمعلمين والخبراء الخارجيين.

أدار سيسيل ريدي أول دورة تعليم جنسي في مدرسة بريطانية في أكتوبر 1889 في مدرسة أبوتشولم.

في إنجلترا وويلز ، يعتبر تعليم الجنس والعلاقات (SRE) إلزاميًا حاليًا ، جزئيًا ، بدءًا من سن 11 عامًا فصاعدًا. يتضمن تعليم الأطفال حول الإنجاب والجنس والصحة الجنسية. لا يروج للنشاط الجنسي المبكر أو أي توجه جنسي معين. الأجزاء الإلزامية من التربية الجنسية والعلاقات هي العناصر الموجودة في المناهج الوطنية للعلوم. يمكن للوالدين حاليًا سحب أطفالهم من جميع الأجزاء الأخرى من التربية الجنسية والعلاقات إذا رغبوا في ذلك.

يركز المنهج الدراسي الإلزامي على الجهاز التناسلي ونمو الجنين والتغيرات الجسدية والعاطفية في مرحلة المراهقة ، مع تقديم معلومات حول منع الحمل والجنس الآمن هو تقديري وغالبًا ما يتم تجاهل المناقشة حول العلاقات. تتمتع بريطانيا بأحد أعلى معدلات حمل المراهقات في أوروبا ، ومع ذلك ، فقد انخفضت إلى النصف في جميع أنحاء إنجلترا وويلز في السنوات الأخيرة وتستمر في الانخفاض.

تختار بعض المدارس بنشاط تقديم علاقة مناسبة للعمر وتثقيف جنسي من السنوات المبكرة المرحلة التأسيسية ، والتي تشمل الفروق بين الأولاد والبنات ، وتسمية أجزاء الجسم ، وما هي مناطق الجسم الخاصة ولا يجب لمسها إلا إذا كان الطفل سعيدًا ويعطي موافقته.

بعد الضغط السياسي المستمر ، في أعلنت وزارة التعليم (DofE) في مارس 2017 أنه اعتبارًا من سبتمبر 2019 ، ستجعل حكومة المملكة المتحدة تعليم العلاقات (RE) في المدارس الابتدائية وتعليم العلاقات والجنس (RSE) في المدارس الثانوية إلزاميًا في إنجلترا. يشار إلى الفئة الحالية لـ SRE (تعليم الجنس والعلاقات) ، الآن باسم RSE (تعليم العلاقات والجنس) من قبل الحكومة البريطانية.

تم عقد استشارة من قبل وزارة التعليم في الفترة من 19 ديسمبر 2017 إلى 12 فبراير 2018 للإبلاغ عن الإرشادات المحدثة التي سيتم إصدارها قبل إضافة الموضوع الإلزامي الجديد إلى المناهج الدراسية في إنجلترا في عام 2019.

برنامج التثقيف الجنسي الرئيسي في اسكتلندا هو الاحترام الصحي ، الذي لا يركز فقط على الجوانب البيولوجية للتكاثر ولكن أيضًا على العلاقات والعواطف. يتم تضمين التثقيف حول منع الحمل والأمراض المنقولة جنسياً في البرنامج كوسيلة لتشجيع الصحة الجنسية الجيدة. واستجابة لرفض المدارس الكاثوليكية الالتزام بالبرنامج ، تم تطوير برنامج منفصل للتربية الجنسية لاستخدامه في تلك المدارس. بتمويل من الحكومة الاسكتلندية ، يركز برنامج Called to Love على تشجيع الأطفال على تأخير ممارسة الجنس حتى الزواج ، ولا يغطي وسائل منع الحمل ، وبالتالي فهو شكل من أشكال التربية الجنسية الخاصة بالامتناع عن ممارسة الجنس فقط.

أمريكا الشمالية

نظرًا لأن التعليم من اهتمامات المقاطعات ، يختلف التثقيف الجنسي عبر كندا. يوجد في أونتاريو منهج إقليمي تم إنشاؤه في عام 1998. وقد ثبت أن محاولة تحديثه مثيرة للجدل: تم تأجيل الإصلاح الأول في عام 2010 وتم عكس المناهج الجديدة التي أدخلتها الحكومة الليبرالية في ظل كاثلين وين بعد ثلاث سنوات من قبل المحافظين تحت قيادة دوج فورد دعوة أولياء الأمور لتقديم شكاوى ضد المعلمين الذين لا يمتثلون للتغيير. تمت إزالة التربية الجنسية الإلزامية من المناهج الدراسية لمقاطعة كيبيك في عام 2005 ، وتركها حسب تقدير كل معلم. مع ارتفاع معدلات مرض الزهري والسيلان في المقاطعة منذ هذا التغيير ، ينتقد العديد من الباحثين ومعلمي الجنس السياسة الحالية ، وأبرزهم ليزا تريمبل وستيفاني ميتيلمان. تمت إعادته كموضوع اختياري في 2016-2017 ، ثم إلزامي للعام الدراسي 2017-2018.

يتلقى جميع طلاب الولايات المتحدة تقريبًا شكلاً من أشكال التربية الجنسية مرة واحدة على الأقل بين الصفين السابع والثاني عشر ؛ تبدأ العديد من المدارس في تناول بعض الموضوعات في الصفين الخامس والسادس. ومع ذلك ، يختلف ما يتعلمه الطلاب اختلافًا كبيرًا ، لأن قرارات المناهج لا مركزية للغاية. العديد من الولايات لديها قوانين تحكم ما يتم تدريسه في فصول التربية الجنسية وتحتوي على أحكام للسماح للآباء بالانسحاب. تترك بعض قوانين الولايات قرارات المناهج للمقاطعات التعليمية الفردية.

على سبيل المثال ، وجدت دراسة أجراها معهد Guttmacher في عام 1999 أن معظم دورات التربية الجنسية في الولايات المتحدة في الصفوف من 7 إلى 12 تغطي سن البلوغ ، وفيروس نقص المناعة البشرية ، والأمراض المنقولة جنسياً ، والامتناع عن ممارسة الجنس ، والآثار المترتبة على حمل المراهقات ، وكيفية مقاومة ضغط الأقران. الموضوعات الأخرى التي تمت دراستها ، مثل طرق تحديد النسل والوقاية من العدوى ، والتوجه الجنسي ، والاعتداء الجنسي ، والمعلومات الوقائعية والأخلاقية حول الإجهاض ، متنوعة على نطاق أوسع.

يتم تدريس شكلين فقط من التربية الجنسية في المدارس الأمريكية : "العفة زائد" و "العفة فقط". يغطي "Abstinence plus" (المعروف أيضًا باسم التربية الجنسية الشاملة) الامتناع عن ممارسة الجنس كخيار إيجابي ، ولكنه يعلم أيضًا عن وسائل منع الحمل وتجنب الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي عند ممارسة الجنس. وجدت دراسة أجريت عام 2002 من قبل مؤسسة Kaiser Family Foundation أن 58٪ من مديري المدارس الثانوية يصفون مناهج التربية الجنسية الخاصة بهم على أنها "امتناع زائد".

يخبر التثقيف الجنسي عن العفة فقط المراهقين أنه يجب عليهم الامتناع عن ممارسة الجنس حتى الزواج ولا تقدم معلومات حول وسائل منع الحمل. في دراسة كايزر ، قال 34٪ من مديري المدارس الثانوية إن الرسالة الرئيسية لمدرستهم كانت الامتناع عن ممارسة الجنس فقط.

من بين 48 ولاية من أصل 50 ولاية أمريكية (كانت استثناءات داكوتا الشمالية ووايومنغ) في قوانين الولاية لعام 2005 والسياسات ، شدد 21 على التثقيف الجنسي على العفة فقط وأكد 7 على أن الامتناع عن ممارسة الجنس يجب أن يدرس في برامج التربية الجنسية في ولايتهم. تتطلب 11 ولاية فقط أن يتلقى الطلاب التعليم الشامل والامتناع عن ممارسة الجنس ، ولم تذكر 9 ولايات أي نوع من التربية الجنسية في قوانينها وسياساتها.

الفرق بين هذين النهجين ، وتأثيرهما على سلوك المراهقين ، لا يزال موضوعًا مثيرًا للجدل. في الولايات المتحدة ، كانت معدلات المواليد في سن المراهقة تنخفض منذ عام 1991 ، لكن تقرير عام 2007 أظهر زيادة بنسبة 3 ٪ من 2005 إلى 2006. من عام 1991 إلى 2005 ، أظهرت النسبة المئوية للمراهقين الذين أبلغوا عن أنهم مارسوا الجنس أو كانوا نشطين جنسيًا حاليًا أنها صغيرة. يرفض. ومع ذلك ، لا تزال الولايات المتحدة لديها أعلى معدل مواليد في سن المراهقة وواحد من أعلى معدلات الأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي بين المراهقين في العالم الصناعي. وجدت استطلاعات الرأي التي أجريت على مر السنين أن الغالبية العظمى من الأمريكيين يفضلون برامج التثقيف الجنسي الأوسع نطاقا على تلك التي تعلم الامتناع عن ممارسة الجنس فقط ، على الرغم من أن معلمو الامتناع عن ممارسة الجنس نشروا مؤخرًا بيانات استطلاعات الرأي مع الاستنتاج المعاكس.

أنصار الجنس الشامل التعليم ، الذي يشمل الجمعية الأمريكية لعلم النفس ، والجمعية الطبية الأمريكية ، والجمعية الوطنية لعلماء النفس المدرسيين ، والأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ، والجمعية الأمريكية للصحة العامة ، وجمعية طب المراهقين ، ورابطة صحة الكلية الأمريكية ، يجادلون بأن السلوك الجنسي بعد سن البلوغ أمر مفروغ منه ، ولذلك فمن الضروري توفير معلومات حول المخاطر وكيفية تقليلها ؛ يزعمون أيضًا أن حرمان المراهقين من مثل هذه المعلومات الواقعية يؤدي إلى حالات حمل غير مرغوب فيها والأمراض المنقولة بالاتصال الجنسي.

من ناحية أخرى ، يعترض مؤيدو التربية الجنسية الخاصة بالامتناع عن ممارسة الجنس فقط على المناهج التي تفشل في تعليم معايير السلوك الأخلاقي ؛ إنهم يؤكدون أن الأخلاق التي تقوم على الجنس فقط في حدود الزواج هي "صحية وبناءة" وأن المعرفة الخالية من القيم بالجسد قد تؤدي إلى ممارسات غير أخلاقية وغير صحية وضارة. خلال العقد الماضي ، شجعت الحكومة الفيدرالية تعليم الامتناع فقط عن طريق توجيه أكثر من مليار دولار لمثل هذه البرامج. ترفض حوالي 25 ولاية الآن التمويل حتى تتمكن من الاستمرار في تدريس التربية الجنسية الشاملة. تم تمديد تمويل أحد برامج التمويل الرئيسية الخاصة بالإمتناع فقط التابع للحكومة الفيدرالية ، العنوان الخامس ، حتى 31 ديسمبر 2007 ؛ يناقش الكونغرس ما إذا كان سيستمر في ذلك بعد ذلك التاريخ.

يظل تأثير ارتفاع تعليم الامتناع عن ممارسة الجنس مجرد سؤال. حتى الآن ، لم تجد أي دراسات منشورة عن برامج الامتناع عن ممارسة الجنس فقط آثارًا متسقة وهامة للبرنامج على تأخير بدء الجماع. في عام 2007 ، وجدت دراسة أمر بها الكونجرس الأمريكي أن طلاب المدارس المتوسطة الذين شاركوا في برامج التثقيف الجنسي الخاصة بالامتناع عن ممارسة الجنس كانوا على الأرجح يمارسون الجنس (ويستخدمون وسائل منع الحمل) في سنوات المراهقة مثل أولئك الذين لم يفعلوا ذلك. ادعى المدافعون عن العفة فقط أن الدراسة كانت معيبة لأنها كانت ضيقة للغاية وبدأت عندما كانت مناهج العفة فقط في مهدها ، وأن دراسات أخرى أظهرت آثارًا إيجابية.

وفقًا لمراكز السيطرة على الأمراض وتقرير الوقاية في عام 2007 ، أظهرت حالات حمل المراهقات في الولايات المتحدة زيادة بنسبة 3٪ في معدل المواليد في الفترة من 2005 إلى 2006 ، إلى ما يقرب من 42 مولودًا لكل 1000. أخبار وأمبير. التقرير العالمي ، تُظهر السجلات أن المحترفين ما زالوا لا يعرفون أي طريقة للتربية الجنسية تعمل بشكل أفضل لمنع المراهقين من الانخراط في النشاط الجنسي ، لكنهم ما زالوا يعملون لمعرفة ذلك.

تستخدم فرجينيا برنامج التثقيف الجنسي المسمى بالحملة الوطنية لمنع الحمل في سن المراهقة والحمل غير المخطط له. تم إنشاء الحملة الوطنية في عام 1996 وتركز على منع الحمل بين المراهقات والحمل غير المخطط له للشباب. حددت الحملة الوطنية هدفًا يتمثل في خفض معدل حمل المراهقات بمقدار الثلث في 10 سنوات. صنفت وزارة الصحة بفيرجينيا فرجينيا في المرتبة التاسعة عشرة في معدلات المواليد في سن المراهقة في عام 1996. كما تم تصنيف فرجينيا أيضًا بمعدل 35.2 ولادة مراهقة لكل 1000 فتاة تتراوح أعمارهن بين 15 و 19 عامًا في عام 2006. هدف الأشخاص الأصحاء 2010 هو معدل حمل المراهقات عند أو أقل من 43 حالة حمل لكل 1000 تتراوح أعمار الإناث بين 15 و 17 عامًا.

أصبحت التربية الجنسية في تكساس مؤخرًا سياسة ذات تركيز كبير في الولاية. مع صعود الاحتجاجات الأخيرة ومشاريع القوانين المقترحة في تكساس هاوس ، كانت السياسة الحالية محط اهتمام كبير. اعتبارًا من عام 1997 ، عندما تم سن قانون مجلس الشيوخ رقم 1 ، تركت تكساس قرار تضمين فصول التربية الجنسية داخل المدارس حتى المقاطعات الفردية. يحق لأعضاء مجلس إدارة المدرسة الموافقة على جميع المناهج التي يتم تدريسها ؛ لكن مشروع القانون يحتوي على معايير معينة يجب على المدرسة الالتزام بها عند اختيار تدريس التربية الجنسية. وتشمل هذه:

بالإضافة إلى ذلك ، المناطق التعليمية غير مصرح لها بتوزيع الواقي الذكري فيما يتعلق بالتعليمات المتعلقة بالجنس البشري.

منذ سن هذه السياسة ، تم إجراء العديد من الدراسات البحثية من أجل تقييم سياسة التربية الجنسية ، وبالتحديد جانب العفة فقط من التدريس. د. نشر ديفيد وايلي وكيلي ويلسون تقرير قل فقط لا أعرف: التثقيف الجنسي في مدارس تكساس العامة حيث وجدا أن:

وفقًا لممثل ولاية تكساس مايك فياريال ، "نحن تتحمل مسؤولية ضمان حصول أطفالنا على معلومات دقيقة في الفصل الدراسي ، لا سيما عندما تكون صحة الطلاب في خطر ". "نحن نتعامل مع عدد لا يحصى من المشاكل في تكساس نتيجة ارتفاع معدلات حمل المراهقات لدينا. لا يمكننا السماح لمدارسنا بتقديم معلومات خاطئة - فالمخاطر كبيرة جدًا." مع وضع هذا في الاعتبار ، اقترح العديد من المشرعين بالولاية مشاريع قوانين لتحسين التربية الجنسية في مدارس تكساس.

الأدلة العلمية المتراكمة على مدى عقود عديدة توضح بوضوح أن منهج الامتناع عن ممارسة الجنس فقط حتى الزواج (AOUM) يُدرَّس في تكساس المدارس ضارة وغير فعالة في خفض معدل حمل المراهقات في تكساس. على الرغم من هذه الحقائق ، التي نُشرت مؤخرًا في مجلة صحة المراهقين ، تستمر الحكومة الأمريكية في تمويل برامج AOUM. في الواقع ، أنفقت حكومة الولايات المتحدة أكثر من ملياري دولار على مدار العشرين عامًا الماضية لحظر التثقيف الجنسي الذي تشتد الحاجة إليه في المدارس العامة ، واختارت بدلاً من ذلك تمويل منهج الجامعة الأمريكية المفتوحة في حين تستمر معدلات حمل المراهقات في الارتفاع.

تتبع المدارس الكاثوليكية في تكساس تعاليم الكنيسة الكاثوليكية فيما يتعلق بالتربية الجنسية. يعتقد بعض المعارضين للتربية الجنسية في المدارس الكاثوليكية أن برامج التربية الجنسية تضر بالصغار أكثر مما تنفع. يؤكد معارضو التربية الجنسية أن الأطفال ليسوا مستعدين عقليًا وعاطفيًا لهذا النوع من التعليمات ، ويعتقدون أن تعريض الشباب لبرامج التربية الجنسية قد يشجع الطلاب على الانشغال بالجنس.

تؤمن الكنيسة الكاثوليكية أن الآباء هم المعلمون الأوائل ويجب أن يقاتلوا بحق من أجل واجبهم في ما يتعلق بالتثقيف الجنسي:

أوقيانوسيا

وضعت حكومة فيكتوريا (أستراليا) سياسة لتعزيز تعليم الصحة والعلاقات الإنسانية في المدارس في عام 1980 والتي تم إدخالها إلى المدارس الابتدائية والثانوية للدولة خلال عام 1981. وقد تم تطوير المبادرة وتنفيذها من قبل الأونورابل نورمان لاسي النائب ، وزير الخدمات التعليمية من 1979 إلى 1982 .

تم إنشاء مجلس استشاري لتعليم الصحة والعلاقات الإنسانية في ديسمبر 1980 برئاسة السيدة مارغريت بلاكوود ؛ يمتلك أعضاء المجلس خبرة كبيرة في المنطقة.

كان للمجلس ثلاث وظائف رئيسية:

1. تقديم المشورة والتشاور بشأن جميع جوانب الصحة وتعليم العلاقات الإنسانية في المدارس ؛
2. لتطوير المناهج الدراسية المناسبة للمدارس ، لكي تنظر فيها الحكومة ؛
3. لتقديم المشورة والتوصية بمعايير الدورات التدريبية أثناء الخدمة للمعلمين والأعضاء ذوي الصلة في المجتمع المدرسي .

تم تقديم خدمات الدعم للمجلس الاستشاري من قبل وحدة الصحة والعلاقات الإنسانية الجديدة ضمن قسم الخدمات الخاصة بإدارة التعليم في فيكتوريا وكانت مسؤولة عن تنفيذ سياسة الحكومة و المبادئ التوجيهية في هذا المجال. نصحت الوحدة مديري المدارس ومجالس المدارس والمعلمين وأولياء الأمور ومؤسسات التعليم العالي وغيرها في جميع جوانب تعليم الصحة والعلاقات الإنسانية .

في عام 1981 أوصى المجلس الاستشاري بتبني مجموعة من الإرشادات لتوفير تعليم الصحة والعلاقات الإنسانية في المدارس بالإضافة إلى بيان المناهج لمساعدة المدارس في تطوير برامجها. تم تقديمها إلى مجلس الوزراء الفيكتوري في ديسمبر 1981 وتم تبنيها كسياسة حكومية.

في نيوزيلندا ، تعد التربية الجنسية جزءًا من مناهج التربية الصحية والبدنية ، وهي إلزامية في السنوات العشر الأولى من التعليم ( سنوات من 1 إلى 10) ولكنها اختيارية بعد ذلك. يبدأ التثقيف في مجال الصحة الجنسية والإنجابية في السنة السابعة (حوالي 11 عامًا) ، على الرغم من أن القضايا الأوسع مثل النمو البدني والعاطفي والاجتماعي والمهارات الشخصية والشخصية والعلاقات (غير الجنسية) تبدأ في وقت مبكر من السنة الأولى (العمر تقريبًا) 5).

يعد منهج Health / Hauora ، بما في ذلك مكون التربية الجنسية ، الجزء الوحيد من منهج نيوزيلندا / Te Matauranga o Aotearoa (الأولى للمدارس المتوسطة الإنجليزية ، والأخيرة للمدارس الماورية المتوسطة) حيث يجب أن تتشاور المدارس الحكومية والمدمجة الحكومية بشكل قانوني مع المجتمع المدرسي فيما يتعلق بتقديمها ، ويجب أن تتم المشاورات مرة واحدة على الأقل كل عامين. يمكن للوالدين أن يطلبوا إخراج أطفالهم من عنصر التثقيف الجنسي في المناهج الصحية لأي سبب من الأسباب ، بشرط أن يتقدموا بطلب كتابي إلى مدير المدرسة ، وأن يفعلوا ذلك قبل 24 ساعة على الأقل حتى يمكن اتخاذ ترتيبات بديلة. ومع ذلك ، فإن هذا لا يمنع المعلم من الإجابة على أسئلة التثقيف الجنسي إذا سألهم أحد الطلاب ، سواء تم استبعادهم أم لا.

الأخلاق

هناك جانبان متعارضان لحجة التثقيف الجنسي بين أولياء الأمور . ينظر الليبراليون الجنسيون إلى المعرفة حول الجنس على أنها تجهيز الأفراد لاتخاذ قرارات مستنيرة بشأن حياتهم الجنسية الشخصية ، وهم يؤيدون التربية الجنسية الشاملة طوال فترة الدراسة ، وليس فقط في المدرسة الثانوية. يرى المحافظون الجنسيون أن المعرفة عن الجنس تشجع المراهقين على ممارسة الجنس ، ويعتقدون أنه يجب تعليم الجنس داخل الأسرة من أجل إدراج أخلاقهم في المحادثة. يرى المحافظون الجنسيون أهمية تدريس التربية الجنسية ، ولكن فقط من خلال برامج الامتناع عن ممارسة الجنس.

وجهة نظر أخرى حول التربية الجنسية ، مستوحاة تاريخيًا من علماء الجنس مثل فيلهلم رايش وعلماء النفس مثل سيغموند فرويد وجيمس دبليو بريسكوت ، يرى أن ما هو على المحك في التربية الجنسية هو السيطرة على الجسد والتحرر من السيطرة الاجتماعية. يميل مؤيدو هذا الرأي إلى رؤية السؤال السياسي على أنه ما إذا كان يجب على المجتمع أو الفرد تعليم الأعراف الجنسية. وبالتالي يمكن النظر إلى التربية الجنسية على أنها تزود الأفراد بالمعرفة اللازمة لتحرير أنفسهم من الاضطهاد الجنسي المنظم اجتماعيًا واتخاذ قراراتهم بأنفسهم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن اعتبار الاضطهاد الجنسي ضارًا اجتماعيًا. يقترح خبراء الجنس والعلاقات مثل Reid Mihalko من "Reid About Sex" أن الحوار المفتوح حول العلاقة الحميمة الجسدية والتثقيف الصحي يمكن أن يولد مزيدًا من احترام الذات والثقة بالنفس والفكاهة والصحة العامة.

يدعي البعض ذلك تحطم بعض مناهج التربية الجنسية مفاهيم الحياء الموجودة مسبقًا أو تشجع على قبول ما يعتبرونه ممارسات غير أخلاقية ، مثل المثلية الجنسية أو الجنس قبل الزواج. بطبيعة الحال ، أولئك الذين يعتقدون أن المثلية الجنسية والجنس قبل الزواج جزء طبيعي من نطاق النشاط الجنسي البشري يختلفون معهم.

تعلم العديد من الأديان أن السلوك الجنسي خارج الزواج غير أخلاقي و / أو ضار نفسياً ، والعديد من يرغب أتباع هذه الأخلاق في أن يتم تدريسها كجزء من التربية الجنسية. قد يعتقدون أن المعرفة الجنسية ضرورية ، أو ببساطة لا يمكن تجنبها ، ومن ثم يفضلون المناهج الدراسية القائمة على الامتناع عن ممارسة الجنس.

التربية الجنسية للمثليين والمتحولين جنسيا

أحد المصادر الرئيسية للجدل في مجال التربية الجنسية هو ما إذا كان ينبغي دمج التربية الجنسية المثليين في المناهج الدراسية. يتضمن التثقيف الجنسي للمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية تعليمًا شاملاً لممارسات الجنس الآمن للمثليات والمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية والتعليم العام في الموضوعات المتعلقة بالميل الجنسي والهوية الجنسية أظهرت الدراسات أن العديد من المدارس لا تقدم مثل هذا التعليم اليوم. خمس ولايات (ألاباما ولويزيانا وميسيسيبي وأوكلاهوما وتكساس) لديها قوانين تحظر تدريس التربية الجنسية للمثليين. 20٪ فقط من طلاب LGBT قد سمعوا شيئًا إيجابيًا عن مجتمعهم وأفادوا في تقرير لشبكة تعليم المثليين والمثليات والمستقيمين (GLSEN) لعام 2011 أنهم كانوا أكثر عرضة لسماع معلومات إيجابية عن المثليين من صف دراسي في التاريخ أو الدراسات الاجتماعية. من فئة الصحة.

Pro-LGBT

يجادل مؤيدو التثقيف الجنسي للمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية بأن تضمين المثلية الجنسية في المناهج الدراسية من شأنه أن يزود طلاب مجتمع الميم بمعلومات الصحة الجنسية التي يحتاجون إليها ، ويساعد على تخفيف المشكلات مثل تدني احترام الذات والاكتئاب التي أظهرت الأبحاث أنها يمكن أن تكون موجودة في أفراد مجتمع الميم . يزعمون أيضًا أنه يمكن أن يقلل التنمر بدافع من رهاب المثليين.

تم تقديم مثال على المناهج الشاملة للمثليين والمثليات ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية من خلال المعايير الوطنية للتربية الجنسية التي وضعتها مبادرة مستقبل التربية الجنسية. تحدد معايير التعليم هذه سبعة مواضيع أساسية يجب تناولها في التربية الجنسية ؛ أحد هذه الموضوعات الأساسية هو الهوية. يقدم موضوع الهوية هويات المثليات والمثليين ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين جنسياً كاحتمالات للطلاب أثناء تقدمهم في الحياة وفهم من هم. هذه المعايير ، كما يجادل مستقبل التربية الجنسية ، ستبدأ في رياض الأطفال وستتطور إلى مواضيع أكثر تعقيدًا طوال فترة الدراسة مع نضوج الطلاب وكبر السن. في المملكة المتحدة ، يشتمل برنامج Growing Up Safe الخاص بـ BigTalk Education على تعليم علاقة LGBT من سن المدرسة الابتدائية ، وحصل على جائزة Pamela Sheridan لعام 2017 للابتكار والممارسة الجيدة في العلاقات والتربية الجنسية (RSE) والخدمات والمشاريع للشباب.

Anti-LGBT

غالبًا ما يجادل المعارضون بأن تدريس التربية الجنسية للمثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسانية (LGBT) قد يكون غير محترم لبعض الأديان ويعرض الطلاب لمواضيع غير لائقة. يقولون إن تضمين المثلية الجنسية في المناهج الدراسية من شأنه أن ينتهك حقوق الآباء في التحكم في ما يتعرض له أطفالهم ، وأنه لا ينبغي للمدارس أن تفرض وجهة نظر سياسية معينة على الطلاب. في الوقت الحالي ، لا تتضمن العديد من مناهج التربية الجنسية موضوعات حول مجتمع الميم ، وقد أفادت الأبحاث أن الطلاب غالبًا ما يشعرون أنهم لا يتلقون تعليمات كافية حول موضوعات الجنس الخاصة بالمثليين.